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“以创业促就业,为学生提供全方位的创业支持,对于学生而言,这不是简单的做生意,而是打开了自己的创业之门;对于学校而言,也不只是解决了学生的就业问题,而是完成了高校创业教育的完整过程”,东北师范大学校长史宁中表示,“从反馈效果来看,得到了学生的一致好评”。

李建保、陈强、梁曦东3位年富力强、业务精、善管理的清华人先后出任青海大学校长,清华还选派5名中层干部担任青海大学院、系、部主任,抽调在国内具有很高学术造诣和知名度的教授组成4批教授团进驻青海大学,具体指导和参与学校的教学管理、学科建设和课程建设等工作。

云南省民政厅相关负责人表示,民政部门将按照通知要求,配合公安机关做好被拐卖、拐骗、流浪、乞讨儿童的调查、取证和解救工作,做好救助管理机构、社会福利机构中未成年人的采血工作。(胡洪江)

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“入驻社区有一种流浪孩子找到家的感觉。”大厦19楼宝库网络开发有限公司的老板陈涛感慨地说。陈涛的感受源于阜华大厦角色的转变。2008年7月,阜华大厦被武汉市科技局授予首批市级“科技创业社区”,同年11月,又被市全民创业领导小组授予“全民创业示范基地”。为全力支持大学生创业,阜华大厦管理部门的职能由过去只管物业服务拓展到资金服务、政策咨询服务、信息服务、培训服务、技术服务等,成为创业者和职能部门之间沟通交流的纽带。

天津工程师范学院是我国首批建立的职业技术师范院校,以培养“本科+技师”的“双证书”人才为特色。据学校人事处处长黄萍介绍,近年来,学校非常重视一体化双师型教师队伍的建设,制定有吸引力的优惠政策,重点从企业、科研院所选拔优秀人才,并对现有理论教师强化培训,弥补其理论强、技能弱的不足。学校每年都选送教师到企业或实训基地进行技能实践,还制定了一整套管理办法,对按时达标的一体化双师型教师,在考核、晋升等方面给予倾斜。

3月23日-4月13日,教育部、中国社会科学院在北京联合召开全国教育科学规划会议。会议讨论了1978年-1985年的《全国教育科学发展规划纲要(草案)》。教育部副部长张承先到会讲话,并代表教育部宣布,1958年批判心理学和1963年批判“母爱教育”是错误的,予以彻底平反。

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据了解,今年很多小学的寒假作业没有了“大本子”,取而代之的是以多读多看为主的主学科类加上以多动多想为主的素质素养类作业,其中还有不少是“推荐作业”,孩子可以凭借喜好加以选择。“学校为各年级学生提供了个性化的寒假作业特刊,比如收集带‘鼠’字的成语并了解其中故事,提倡用压岁钱建立自己的‘读书乐园’,多读好书并和周围同龄小朋友交流,自创祝福短信送给亲戚朋友等。”南京拉萨路小学的一位老师告诉记者。

今年,可以享受政策照顾的参加全国单学科(数学、物理、化学、生物、信息学)奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、全国中小学电脑制作活动和“明天小小科学家”奖励活动获省一等奖以上者,以及参加国际科学与工程大奖赛和国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖者,其毕业学校由“高中”调整为“高级中等教育学校”,各类加分分值不变。“高级中等教育”包括普通高中教育、中等职业技术教育、中等专业教育。

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十八年倐忽而过,昔日“挑战者”今日在何方?今年的“挑战杯”竞赛主办方想得真是周到——他们特意推出了“挑战杯”十届回顾展。那么,让我们倒转时钟,由近及远地上溯,探访那些走在这条创新之路上的旅行者吧……

本报讯(记者王坤宁)30年的旅游教育积累了1.2万余种各类旅游教材,涉及的课程达280多门,它们中的哪些得到了使用者的认可?中国旅游协会旅游教育分会近日联合《新华书目报教材导刊》举办了优秀旅游教材评选活动,邀请全国1700多所各类开设旅游专业的院校老师和业界人士,以旅游专业12门基础课为主,选出60种优秀旅游教材。

城市维护建设税和教育费附加开征20多年来,仅对我国公民和内资企业征收。这种内外有别的税费制度,在改革开放初期,对吸引外资和引进国外先进技术发挥了重要作用。随着我国改革开放的不断深化,这种税费制度越来越不符合市场经济公平竞争的要求,产生的矛盾日益突出,社会各界要求统一内外资企业税费制度的呼声越来越强烈。1993年发布的《国务院批转国家税务总局工商税制改革实施方案的通知》(国发〔1993〕90号)提出“现在不缴纳城建税的外资企业,也应成为城建税的纳税人”;党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》均提出要“统一各类企业税收制度”;2009年、2010年国务院政府工作报告以及2010年5月国务院批转的国家发展改革委《关于2010年深化经济体制改革重点工作的意见》明确提出要“统一内外资企业和个人城建税、教育费附加制度”。

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12月15日,北京工商大学举行了以“合作、发展、就业”为主题的校企合作论坛。论坛一改以往“关起门来说问题”的就业工作会议的形式,使人才提供方(学校)与人才需求方(企业)直接对话,探讨如何加强校企深度合作、如何转变人才培养模式、如何提升高等教育的开放性、如何提高毕业生的质量。

责编 左伊

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