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临近毕业时,学校要评选校三好生,在评选标准中实践成果占一定比例。李强虽然不想读研,但是他十分看重这个荣誉,认为这是学校对学生四年大学生活的一个肯定。于是他要求郑方把属于他的成果归还给他,而郑方却不肯答应,于是双方闹得很不愉快。事情被班上同学知道后,大家都很气愤,认为郑方做得不对。于是几名班委把郑方叫到教室来劝说。

自2007年,上海市开始实施高校技防“三年达标”计划,主要包括完善的学生宿舍区周界报警系统;在每栋学生宿舍楼的大门设置门禁系统;在每个学生宿舍出入口安装视频安防监控系统;在学生宿舍中推广租用保险箱等。专家指出,我国的高校公共安全的立法比之于国外起步较晚,而我国仅在2001年“两会”期间有700余位人大代表和近100位政协委员以中国高教保卫学会的调研为基础提议制定专门的《校园安全法》的提案。因此,高校管理者包括许多保卫学研究人员认为高校公共安全管理目前仍处于法制的“真空”地带,须尽快立法。(记者张骞)

密云水库的建设成就,是在极为艰苦的条件下取得的。参与密云水库设计建设的清华师生,克服了工程设计及施工中的一道道难题,完成了一年拦洪、两年建成的艰巨任务。清华大学党委书记胡和平表示,在迎接清华百年校庆的时刻,清华将继续珍视和大力继承、不断发扬密云水库建设中形成的宝贵经验,努力创造更多像密云水库一样的一流成果,开创清华大学新百年的新辉煌。(丰捷)

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  在这样的背景下,如果无法接受现有单位或没有单位接收,自己创业就成为一种选择。我们把出于就业压力而被迫进行的创业活动称为被动型创业。它实现了由“单位雇佣”向“自我雇佣”的转变,在某种程度上可以说是对传统就业形式的一种替代。接受高等教育是一种重要的人力资本投资行为,其价值得以体现的前提是实现就业即实现劳动力与生产资料的结合。如果无法实现,意味着劳动力资源闲置,并且人力资本还会随着时间的推移而贬值。通过创业,同样发挥这些知识和技能的作用,体现了高等教育的价值。

我注意到,动人的远不止这些辽阔的北方原野带着干草气味的风景,更动人的是诗人面对这样的风景发自内心的那些追问:那些植物的鼻祖母兰草去了哪里?那些旅鸟、红鸭和高加索野马去了哪里?年轻诗人的声音显得有点沉重:物种灭亡的时间,在一次次秋天的交替中绝望地呈现,文明的荒芜和野蛮是怎样令人哀伤地接踵而至。此刻国土最北端的宁静中,暗藏着很少为人知晓的破碎的凄冷!

警方还在屋子里发现了周俊的一本黑色日记本,内容分为两大块,一部分是发泄对社会的不满,另一部分是“如何反侦查”。日记本中,周俊自述:他参加公务员考试,尽管是第一名,但没被录用;母亲做了一辈子民办教师,一直都没转正。他觉得社会对他不公,对他母亲不公。

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要感受韩国的汉语热,从汉语水平考试(HSK)应试者的急剧增长可见一斑。2001年,在韩国参加HSK考试的人数为6711人,这一数字到2005年扩大到近2.6万人,而2006年应试者有望突破4万人。

新华网香港7月8日电(记者朱华颖)“国民教育校际金像奖2008”数码视像创作比赛颁奖礼8日晚在港举行。香港特区立法会主席范徐丽泰,特区政府民政事务局局长曾德成,以及各界人士约400人出席了颁奖礼。

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清华大学老校长蒋南翔曾经指出,学校应当给学生的不是“面包”,而是一把“猎枪”。专家们表示,大学的创业教育应朝着这个方向努力。(本报记者袁新文)

新华网广州8月13日电(记者杨霞)广州市一名17岁中学生被确认为甲型H1N1流感重症病例。广州市呼吸疾病研究所教授、广东省甲型H1N1流感临床救治专家组副组长肖正伦12日向记者透露,经过几天积极抢救,病人血压和心跳已经恢复正常,但由于严重脑水肿,患者仍处于中度昏迷,病情仍然危重。

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  国务院日前印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年》。《科学素质纲要》提出的目标与教育事业发展有什么关系?广大教育工作者该如何参与?记者就有关话题采访了中国科学技术协会书记处书记程东红。科学教育的新内涵  在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育  记者:提高公民科学素质对于民众来说不是一个陌生概念。但是建设创新型国家这一新的目标赋予公民科学素质以什么新的含义?现阶段强调公民科学素质的背景是什么?  程东红:提高公民科学素质这一目标,国际上最早是在上个世纪50年代提出的。当初的提法是科学教育如何从培养学者转到提高公众的科学素养。其背景是随着工业化社会向信息化社会转变,现代科学技术对社会进程的影响越来越大。在一个不断进步的社会中,公民具有基本的科学素养才能有尊严地生活,才能为社会作出应有的贡献。这就是为什么无论中国还是外国,教育改革的目标都包括提高受教育者的科学素质。这不仅仅是为了培养科技精英、科技工作者,更是为了培养合格公民。  我们国家改革开放以来一直提出,把经济增长方式转变为依靠企业的技术进步与劳动者素质的提高这些方面。我们现在发展的战略目标是构建和谐社会,那么扶助弱势群体的主要途径之一就是提高他们的科技素质。这就赋予科学教育以新的内涵:在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育。怎样实施科学教育  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑,要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识  记者:一段时间以来,国内外教育、教学改革的势头不减,而且都把提高受教育者的科学素质作为重要的目标。国内教育界也一直有人提出增加科学课、科学史课等建议。教育改革与提高公民科学素质在方向上是不是一致的呢?  程东红:中小学教育要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识,使受教育者的科学素质全方位得到提高。在这一点上,教育改革与提高公民科学素质的方向是一致的。知识是实际能力的基础,而且传授知识的过程也不仅仅是答题、解题。要鼓励他们的好奇心和奇思妙想,只会寻求标准答案,只会坐在课堂上答卷,不利于年轻一代聪明才智的发展。科学课程对青少年形成正确的价值观念十分重要,科学探索的过程中价值判断也是很重要的。好的科技工作者必须有正确的价值取向,造假、剽窃等行为都是严重背离科学精神的。事关公民科学素质的一个重要教育环节是师范教育,师范生在学校里就应该接受引导式教学、启发式教学,参与探究并学会组织学生完成探究的过程。  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑。学校教育与社会教育要结合起来,中小学教育要与职业技术教育、高等教育相衔接。校内外教育资源要整合,校内的师资、设备,校外的科技馆、科技活动中心要充分发挥作用。科研院所、企业车间都要允许师生们去参观、实习。教师、研究生、工程技术人员、科研工作者都要各尽其职,特别是退休的老教师、老科学家、老工程师都要争当提高公民科学素质的志愿者。建立新的评价理念  把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标,营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围  记者:提高公众的科学素质离不开科技、教育工作者的参与,但是目前他们中的多数人都忙于项目,对科技传播不够积极。而且我们的教育从高中就文理分科,一些科技人员的人文素养不够。您怎么看这个问题?  程东红:科技人员不擅长或不积极搞科学传播的问题不在个人,要在制度上动脑筋。欧盟委员会研究总司规定,所有欧盟资助的科研项目必须有向公众传播科学,阐释科研进展的内容,包括与教师、大学生,科技馆、有关期刊杂志从业人员、志愿者交流的计划。为此,欧盟自2004年以来,每年都召开有两三千人参加的欧洲科学传播大会。我们也应该改革评价制度,把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标。  记者:提高公民的科学素质与建设创新型国家的关系是怎样的?  程东红:这次科技大会提出了建设创新型国家的目标,我个人从三个层面来理解它的含义:一个是经济层面,即经济的增长由依靠增加投入,消耗资源转变为依靠创新,依靠科技进步提高效益;第二个是制度层面,法规、政策、制度要尊重知识,鼓励创新,保护创造,而不是保护落后,放任侵犯知识产权;第三个是文化层面,要营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围,形成百花齐放,百家争鸣的局面。这三个层面都是与公民科学素质息息相关的。没有公众科学素质的基础,没有具有一定创新能力的人群,就没有创新。有了创新制度,还是要靠人来执行。所以说,提高公民科学素质是建设创新型国家的重要基础。  《中国教育报》2006年3月21日第2版

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